La Casa Nella Prateria

Montessori: Giochiamo a stimolare i sensi

Nelle scorse settimane la nostra casa ha subito l'ennesimo cambiamento pre stare al passo con l'evoluzione dei suoi inquilini.

Il tavolo da disegno dei bambini era ormai diventato meta molto ambita dai nostri due cuccioli che, ormai in grado di raggiungerne la superficie, mangiucchiavano pastelli a cera a volontà. Lo abbiamo quindi trasferito in sala giochi.

Al suo posto, in soggiorno, un mobile steineriano che ci segue da diversi traslochi e che si può usare in mille modi. Qui lo vedete in veste di scaffale.

Ai piani inferiori, oggetti a prova di Chiara e di Iago: una scatola di costruzioni in legno, qualche "indistruttilibro", il nostro album di famiglia e due giochi di ispirazione montessoriana fatti da noi.

Al piano superiore la scatola in cui Gloria tiene tutto il necessario per farsi bella: pettini, spazzole, mollettine per i capelli e il suo burro cacao. Poi il nostro family heart, sempre a portata di mano, e un puzzle-alfabeto particolarmente amato in questo periodo.

Un po' più in là, l'altra metà del mobile contiene alcuni dei materiali che sono stati "sfrattati" dal tavolino. I bambini li hanno così a portata di mano se vogliono scarabocchiare sul tavolo del soggiorno.

Anche in questo caso, ai piani bassi abbiamo sistemato oggetti accessibili anche a Chiara: la pianola/xilofono e la scatola contenente il nostro "gioco dello yoga". Un po' presto per lei? Beh, Chiara trova le carte piuttosto interessanti da manipolare (e anche da mangiucchiare, a dire il vero). Ultimamente si unisce spesso a noi quando facciamo yoga. A modo suo, ovviamente...

Questa seconda metà del mobile contiene: gli ultimi capolavori di Leonardo e Gloria, pastelli, pennarelli, matite e materiali vari per scrivere e disegnare, i nostri timbri e l'inchiostro.

Al piano di sotto, appunto, la pianola e il gioco dello yoga. Nelle due ceste sottostanti (Ikea), alcuni dei nostri giochi preferiti: i cubi di legno con le lettere dell'alfabeto, kapla e bhavati.

Ma veniamo ai giochi montessoriani di cui vi parlavo poco sopra. Lo so, lo so, la Montessori li avrebbe chiamati "materiali". Ma noi preferiamo chiamarli "giochi". Si tratta comunque di "strumenti" volti a stimolare i sensi.

Il primo è semplicemente un vassoietto contenente quattro barattolini di vetro infrangibile. Ogni barattolino contiene qualcosa di diverso. Noi abbiamo usato ciò che avevamo in casa: grani di mais, semi di girasole, fagioli secchi e miglio.

 

Per Chiara si tratta semplicemente di oggetti interessanti da manipolare.

 
  

Leonardo e Gloria giocano invece a riconoscere, dal suono, il contenuto dei barattoli.

Il secondo è, invece, il "gioco delle coppie".

Il principio è lo stesso dei barattolini. In questo caso lo scopo è, però, di stimolare il senso del tatto.

La scatola contiene ritagli di stoffe diverse. Due per tipo. Noi abbiamo usato lino, cotone, lana, seta, micropile e denim.

Ancora una volta per Chiara il gioco (o, se vogliamo dargli un nome più altisonante, l'esercizio sensoriale) consiste semplicemente nello stropicciare, strapazzare... e assaggiare i vari pezzetti di stoffa.

Per i più grandicelli invece, la sfida sta nel riconoscere i vari scampoli servendosi unicamente del senso del tatto, e di accoppiarli.

Un gioco molto interessante, ideale per i lunghi pomeriggi passati in casa.

Potrete realizzarlo a costo zero, con i vostri scampoli di tessuto e una qualsiasi scatola che avete in casa. Potete anche coinvolgere i bambini nella preparazione. Saranno felici di ritagliare i pezzetti di stoffa!

Libri fatti in casa: L'Alfabeto Tattile

 

Nel bel mezzo della primavera, con Chiara che sonnecchiava al sole, vi parlavo di un progetto iniziato da troppo tempo.

Sebbene tecnicamente non sia ancora finito, il nostro libro dell'alfabeto tattile è ufficialmente entrato in uso.

Probabilmente influenzata da Leonardo, Gloria inizia a manifestare un vivo interesse per le lettere dell'alfabeto.

Ho così pensato che fosse il momento giusto per proporle questo libro, di ispirazione montessoriana.

Si tratta di un libro bianco sul quale ho incollato le lettere dell'alfabeto, ritagliate nel feltro. La copertina l'ha disegnata Gloria.

Il principio è quello delle lettere smerigliate montessoriane. Apprendere l'alfabeto attraverso il senso del tatto.

Il bambino traccia la lettera con il dito, passandolo sulla superficie smerigliata (o in questo caso, infeltrita).

In questo modo si preparerà, attraverso la memorizzazione sensoriale, a tracciare i simboli grafici. L'apprendimento avverrà sotto forma di gioco, senza alcuno sforzo.

Per realizzare questo libro, ho scelto del feltro di colore chiaro non contrastante con le pagine, perché l'intento è di stimolare il senso del tatto, non quello della vista. Le lettere restano comunque ben visibili.

Come dicevo, il libro non è ancora finito. L'idea era di aggiungere, accanto ad ogni lettera, l'immagine di un oggetto che iniziasse con la lettera stessa. Sono Leonardo e Gloria a scattare le foto per questo progetto che, però, è ancora ben lontano dall'essere terminato. Anche perché in fondo... inizia a piacerci anche così!

Steiner e Montessori: due metodi a confronto

 

Questi due personaggi, praticamente contemporanei, hanno lasciato un'impronta importante nel campo della pedagogia. I loro metodi vengono spesso contrapposti, discussi, fraintesi. Ricevo molte mail con richieste di informazioni in materia.

Oggi proverò a mettere a confronto il metodo Waldorf (o steineriano) con quello Montessori.

Tanto per cominciare, vediamo chi erano:

Maria Montessori (1870-1952) fu medico, pedagogista, filosofa, educatrice. Presso la clinica psichiatrica dell'università "La Sapienza" (Roma) le fu affidato il recupero dei bambini considerati "deficienti". Proprio per loro elaborò i materiali che sono tuttora alla base del suo metodo di insegnamento.

Rudolf Steiner (1861-1925) fu filosofo, pedagogista, esoterista. Nel 1919 il proprietario della fabbrica di sigarette Waldorf-Astoria gli affidò la direzione di una scuola destinata ad istruire i figli dei suoi operai. La scuola Waldorf prende il nome proprio da questa fabbrica.

I metodi Waldorf e Montessori hanno in comune molto più di quanto si possa pensare. Ecco alcuni esempi.

- Entrambi si accostano al bambino con il massimo rispetto. Vedono il lui un potenziale immenso e credono nella pedagogia come mezzo per migliorare la società di domani.

- Entrambi ritengono che il bambino debba poter godere della massima libertà, seppur con visioni differenti.

- L'arte ha un ruolo importante nelle scuole steineriane come in quelle montessoriane.

- Entrambi giudicano i voti inutili e dannosi.

- Entrambi propongono un ambiente a misura di bambino.

- Nella scuola dell'infanzia non vengono proposte attività studiate a tavolino,  ma si riproduce la vita casalinga.

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Vediamo ora le principali differenze:

Il metodo Waldorf mira innanzitutto a nutrire l'animo dell'essere umano, in modo da renderlo libero. L'apprendimento passa in secondo piano. Rudolf Steiner attribuisce una grande importanza all'immaginazione.

L'apprendimento della lettura e della scrittura viene proposto solo dopo i sette anni. Fino ad allora Steiner pensava che il bambino fosse ancora ancorato ad un'altra dimensione, quella pre-natale.

I giocattoli proposti sono grezzi, rudimentali, e si prestano ad essere utilizzati in modi diversi. Lo scopo è quello di stimolare la creatività.

L'arredamento è a misura di bambino. I piccoli possono spostare i mobili, arrampicarvisi e trasformarli, con la loro immaginazione, in ciò che preferiscono.

I bambini seguono un ritmo (giornaliero, settimanale, annuale) regolare. Guidati dall'insegnante, trovano sicurezza nelle loro abitudini.

L'insegnante ha una grande responsabilità. E' per i bambini fonte di ispirazione e modello di comportamento. E' necessario che la sua sia una vera e propria vocazione.

Nelle scuole Waldorf l'arte e i lavori manuali hanno un ruolo di primaria importanza. Dalla pittura alla scultura, alla musica. Dalla maglia al cucito, alla fabbricazione della carta, alla lavorazione del legno e del metallo, gli studenti acquisiscono numerosissime abilità che forniranno un importante bagaglio personale.

Le scuole Waldorf sono contrarie all'uso della televisione, del computer e di altri strumenti tecnologici in genere da parte dei bambini.

Danno invece molta importanza al gioco all’aperto. Adeguatamente vestiti, i bambini vanno a giocare fuori qiaòimqie sia la condizione climatica e la temperatura, anche sotto la pioggia o la neve.

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Nelle "Case dei Bambini" montessoriane, lettere e numeri vengono introdotti, attraverso il materiale didattico, fin dai tre anni. In genere il bambino, spinto dal proprio interesse, impara a leggere e scrivere intorno ai quattro-cinque anni.

L'insegnante ha un ruolo di guida, di facilitatore. Permette al bambino di accedere a ciò che gli interessa.

Il materiale ideato da Maria Montessori permette ad ogni bambino di acquisire una determinata abilità, di esercitarla e poi passare ad altro in completa autonomia. Tutti i materiali montessoriani permettono l'autocorrezione dell'errore. Non è necessario il voto o l'intervento dell'insegnante perché il bambino si renda conto di aver sbagliato e provi a correggersi.

A differenza dei materiali steineriani, che possono (anzi, idealmente dovrebbero) essere utilizzati in ogni modo possibile, i materiali montessoriani vengono presentati all'allievo dall'insegnante e devono essere utilizzati esclusivamente per lo scopo al quale sono destinati.

Il bambino è libero di scegliere quale attività svolgere in qualsiasi momento.

Anche qui l'arredamento è a misura di bambino, per permettere a i piccini di spostare tavoli e sedie a loro piacimento. Non vedrete però, in una scuola montessoriana, bambini in piedi sul tavolo o sedie accatastate come nelle scuole Waldorf.

Pur incoraggiando la creatività, il metodo montessori mira a tenere il bambino "con i piedi per terra". Essendo egli incapace di distinguere tra realtà e finzione, la Montessori ritiene opportuno non confondergli le idee.

Maria Montessori definisce la mente del bambino come "mente assorbente", non solo in grado, ma desiderosa di immagazzinare una gran quantità di insegnamenti con il minimo sforzo. Il segreto, secondo lei, è cogliere i momenti "sensibili" e saperli sfruttare al meglio.

Ma vediamo ora le critiche che spesso vengono mosse a questi due metodi pedagocici.

WALDORF:

Le scuole steineriane sono spesso guardate con sospetto. C'è chi pensa si tratti di una setta, chi di una religione. Ovviamente, niente di tutto questo.

In effetti Rudolf Steiner ha trattato molti temi ed elaborato teorie sugli argomenti più vasti, occultismo e religione compresi. Ma questi non vengono certo insegnati ai bambini nelle scuole.

C'è poi chi ritiene che i bambini che frequentano le scuole Waldorf non vivano nel "mondo reale". In effetti la giornata nelle scuole steineriane è scandita dal racconto di fiabe. Esattamente come nelle nostre case o come in qualsiasi altra scuola.

C'è chi pensa che un bambino che crede nelle favole non sarà in grado, una volta cresciuto, di affrontare la realtà. Io credo invece che un bambino felice sarà un adulto libero ed equilibrato, perfettamente capace di far fronte alle difficoltà.

MONTESSORI:

Secondo Maria Montessori il bambino deve essere lasciato il più possibile libero. Queste sue parole vengono spesso male interpretate, e si immaginano orde di bambini indisciplinati in nome della libertà. In realtà la Montessori mira all'apprendimento dell'autodisciplina. Entrando in una classe di bambini dai tre ai sei anni sarete stupiti dal silenzio e dall'ordine che vi regnano.

C'è chi invece non apprezza l'uso rigido dei materiali, che devono essere utilizzati unicamente nel modo indicato e chi il fatto che i bambini svolgano attività prevalentemente individuali a scapito, si pensa, della socializzazione.

Personalmente ritengo che il concetto  delle classi di età mista (3-6 e 6-12) sia invece un'ottima opportunità di socializzazione non ridotta solo ai coetanei. La divisione dei bambini in fasce di età è secondo me uno dei grandi limiti della scuola tradizionale.

Per quanto riguarda i materiali... beh, in effetti io permetto ai miei figli di utilizzarli come meglio credono. Ma ne ho "solo" tre. Credo che in una classe di venti bambini, se ognuno iniziasse a giocare con i materiali in modo "improprio" il caos regnerebbe sovrano.

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Purtroppo un ultimo punto in comune tra scuola steineriana e scuola montessoriana è la scarsa accessibilità. Le scuole sono poche, i costi elevati.

Per chi fosse interessato ai metodi sopra descritti, ecco alcuni testi che possono essere fonte di ispirazione per portare un po' di Waldorf (o di Montessori) nelle nostre case.

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WALDORF:

STEINER: L'EDUCAZIONE DEI FIGLI (Oscar Mondadori)

EDUCARE ALLA LIBERTA' (di Carlgren, Klingborg, ed. Filadelfia)

LA SALUTE DEL BAMBINO (di Goebel, Glockler, Armando Editore)

YOU ARE YOUR CHILD'S FIRST TEACHER (di R. Baldwin Dancy)

MONTESSORI:

LA MENTE DEL BAMBINO (di M. Montessori, ed Garzanti)

LA SCOPERTA DEL BAMBINO (di M. Montessori, ed. Garzanti)

Il BAMBINO IN FAMIGLIA (di M. Montessori, ed. Garzanti)

EDUCARE ALLA LIBERTA' (di M. Montessori, Oscar Mondadori)

I BAMBINI HANNO BISOGNO DI FIDUCIA (di Tim Seldin, Fabbri Editori)

Una Casa a Misura di Bambino

 

La nostra è davvero una casa a misura di bambino. E, per forza di cose, si evolve per adattarsi alle esigenze dei bambini che crescono. Ricordate il nostro angolo morbido di ispirazione montessoriana?

Ebbene, anche lui si è trasformato, per permettere a Chiara di esercitare una sua nuova abilità.

Ora che inizia a volersi alzare in piedi, abbiamo sistemato lo specchio in posizione verticale e posizionato davanti ad esso una rudimentale (e artigianale) spalliera alla quale Chiara può aggrapparsi per raggiungere l'agognata posizione eretta.

Tutto intorno, ovviamente, cuscini e coperte per attutire un'eventuale caduta.

L'idea è piaciuta molto non solo a Chiara, ma anche a Leonardo e Gloria, che ci deliziano con i loro esercizi alla sbarra, non appena questa si libera.

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Prima di lasciarvi vorrei ringraziare (meglio tardi che mai!) Sybille e Claudia per questo premio

Che giro a:

Cuore di Maglia

Arty Mom

Azzuknits

EquAzioni

The Apple Tree

Mammarsupio

Mamma in Corriera

Emanuela

Francina

Para-mamma

Il regolamento (che, mi scuserete, ma per mancanza di tempo ho seguito solo a metà) è questo:

Conditions of this award are:Tell your readers 10 things about you that they may or may not know, but are true. Tag ten people with the award, and be sure to let them know they have been tagged (a quick comment on their blog will do). Don’t forget to link back to the blogger who tagged you.

 Condizioni di questo premio sono: dite ai vostri lettori di 10 cose che si sappiano o meno di voi ma sono vere. Indicate dieci persone che hanno diritto al premio, e siate sicuri di far loro sapere che sono stati contrassegnati (un breve commento sul loro blog andrà bene ). Non dimenticate di collegarvi di nuovo al blogger che vi ha premiato.

La Cesta dei Tesori

Il mercato pullula di giochi per neonati. I negozi sono pieni di oggetti che, con la dicitura "0+" autorizzano a bombardare un piccino di pochi giorni con suoni, luci e stimoli in genere, promettendo di farne un piccolo genio.

Il bambino piccolo non ha bisogno di tutto questo. Se è vero che ha bisogno di stimoli per aprirsi al mondo, è anche vero che nel volto della mamma, del papà, dei fratelli e sorelle così come nella propria casa o nelle strade del suo quartiere il bambino trova tutti gli stimoli di cui ha bisogno nei primi mesi di vita.

Al massimo può essere utile un doudou, impregnato dell'odore di mamma e papà, per i momenti in cui viene lasciato solo nel suo lettino (ammesso che questo avvenga).

Quando il bambino inizia ad afferrare e a manipolare gli oggetti, può essere utile fornirgli dei materiali adatti ad esercitare le sue nuove abilità. Oggetti adatti a questo scopo sono già presenti nelle vostre case: cucchiai di legno, ritagli di stoffa e altri oggetti di uso quotidiano.

Ma se proprio non resistete, ecco qualche idea per i primi giochi del vostro bambino. Una piccola cesta contenente giochi di questo tipo può anche essere un regalo originale per l'arrivo di un bebé.

Ecco che cosa contiene la "Cesta dei Giochi" di Chiara:

La classica bambola-fazzoletto. Questa è una versione in seta tinta da noi.

Un sonaglio, possibilmente di legno. Questo è dotato di una pallina in ambra. Si dice che questa pietra abbia il potere di alleviare i dolori, in particolare quelli causati dai primi dentini. Acquistato da Nature & Découvertes.

Un altro giochino in legno, sempre di N&D. All'interno c'è una pallina, anch'essa di legno, che produce un suono gradevole.

Maracas! Per i concerti insieme a Leonardo e Gloria. Attenzione: se acquistate delle versioni non studiate espressamente per i neonati, le vernici utilizzate potrebbero contenere sostanze nocive. Lasciategliele sperimentare facendo attenzione che non le metta in bocca.

Pallina di lana infeltrita. Anche qui, attenzione alle sostanze usate per la tintura. La pallina deve essere ben compatta per evitare che se ne stacchino dei pezzi.

Mini bouillotte profumata (7x12cm).

Se lavorate a maglia, avrete in casa tutti i vostri campioni. Questi saranno un eccellente gioco sensoriale per il vostro bambino.

Se invece siete tra quelle che non fanno mai il campione... beh, ecco un buon motivo per iniziare a farlo!

Questi sono in morbida lana Merinos 8 e in cotone bio (Plassard).

Detto questo, sappiate che per il vostro bambino non c'è nulla di più interessante che il vostro naso o le dita dei suoi piedi.

Rotolare in Libertà

Da domenica Chiara ha imparato a rotolarsi, e la nostra casa si adegua, per permetterle di esercitare liberamente questa sua nuova abilità.

Abbiamo sistemato sul pavimento un materassino di quelli dell'ikea. In realtà si tratta di un proteggi-materasso matrimoniale. Grande, morbido e più igienico di un tappeto (si lava in lavatrice).

Sopra il materassino, trapunte colorate e qualche sonaglio di legno. Ma soprattutto tanto spazio per rotolare in tutta sicurezza.

Prendendo spunto da alcune idee di stampo montessoriano (qui e qui), abbiamo fissato uno specchio al muro, nel quale Chiara puo' osservare la sua immagine riflessa. La cosa sembra divertirla, e a me lascia il tempo per praticare un po' di yoga, tanto sul mega-materassino c'è posto per tutti.

Proprio per tutti...

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Materiale Montessori - Le Aste Numeriche: Come realizzarle da sé

Montessori Material: Home-Made Number Rods

Quando ho visitato la scuola Montessori nella quale speravo di iscrivere i miei figli, la direttrice mi ha presentato i diversi materiali. Li ho trovati tutti molto interessanti, soprattutto quelli per la matematica. 

Io che sono sempre andata bene a scuola, per questa materia ero davvero negata. Proprio non mi entrava in testa. Durante quell'incontro, mentre la signora mi illustrava i materiali per la matematica pensavo "se solo avessi avuto questo" o "se solo me lo avessero spiegato cosi'"... 

Affrontata con i materiali montessoriani, la matematica diventa un gioco, facile e divertente. 

Purtroppo non mi è stato possibile iscrivere i miei figli in quella scuola (mi sarebbe costato circa mille euro al mese...), ma quella visita mi ha spinta a documentarmi ulteriormente sul metodo e ad applicare in casa i principi che ritenevo interessanti, cosi' come abbiamo fatto con la pedagogia steineriana.

Ovviamente ho giurato a me stessa che i miei figli avrebbero imparato la matematica usando i materiali montessoriani. Per unire l'utile al dilettevole, ho pensato di realizzarli da me. In fondo si tratta in genere di oggetti molto semplici.

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Oggi vi presento le aste numeriche. Servono per imparare le addizioni e le sottrazioni.

Cominciamo dalla realizzazione. Vi serviranno delle aste di legno (reperibili nei negozi di bricolage). Avete bisogno di 5,50m in tutto, ripartiti cosi': 10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90 e 100cm.

Se trovate un commesso paziente e disponibile potrete chiedergli di tagliarvele, altrimenti un maritino volenteroso non è male. In mancanza di entrambi, si tratta comunque di un lavoro abbastanza semplice.

Ora che avete i vostri segmenti di legno, una bella levigatina con carta vetrata fine.

Dopodiché tracciate, a matita, un segno ogni 10 cm.

Aiutandovi con del nastro adesivo, dipingete alternativamente ogni sezione in rosso e blu, iniziando dal rosso.

Una volta asciutte, le vostre aste numeriche sono pronte, e dovrebbero somigliare a quelle della prima foto in alto.

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Il primo segmento, quello da 10cm, di un colore solo (rosso) rappresenta il numero uno. Il secondo, da 20, rosso e blu, il numero due. Il terzo, 30 cm, roso-blu-rosso, rappresenta il tre. E cosi' via fino al numero dieci.

Le aste numeriche vengono utilizzate per illustrare semplici operazioni. Ad esempio, qui sotto, 2+1.

Accostando le due aste, il bambino puo' contare... uno, due, e tre. Tre è il risultato.

Le nostre aste numeriche erano nel mio atelier già da un po'. Stavo aspettando il momento giusto per presentarle a Leonardo e Gloria. Oggi ho colto l'occasione quando Leonardo mi ha chiesto: "Quando Gloria avrà cinque anni, quanti anni avro' io?". Gli ho risposto "Ne avrai due di più". Ovviamente questa risposta era troppo astratta per lui, cosi' sono andata a prendere l'asta numero cinque e l'asta numero due. Gli ho spiegato che il cinque era l'età di Gloria e il due erano gli anni che lui ha più di lei. Gli ho chiesto di accostarle e di contare. Ed ecco fatta la nostra prima addizione.

Poi Leonardo, che è molto curioso di natura, ha continuato a esplorare le aste inventando altri problemi matematici. Più tardi l'ho "sorpreso" a spiegare il funzionamenteo delle aste numeriche anche a Gloria...

Home-Made Books

Fin da bambina, ho sempre amato scrivere. Diari, storie, fumetti, poesie. Probabilmente proprio per questo libri, quaderni, blocchi e agende sono tra gli oggetti che preferisco in assoluto.

I have always loved writing. Journals, stories, comics, poems. That's probably why books, notebooks and journals are amongst my favorite objects.

 

In questo Leonardo sembra aver preso da me. Già in tenerissima età ha manifestato un grande interesse per le lettere dell'alfabeto e io non mi sono fatta pregare per insegnargliele. Da questo suo interesse e dalla mia passione è nato uno dei nostri primi, rudimentali libri fai-da-te.

 

I think Leonardo has the same passion. He was very youg when he showed a strong interest in the alphabet. One of our first home-made books was made for teaching him the alphabet.

 

Si trattava del catalogo di una nota casa di abbigliamento. Aveva una copertina rigida e all'interno alternava una pagina bianca ad una con una foto della loro collezione. Lo aveve conservato perché quella pagina bianca mi tentava... sapevo che prima o poi l'avrei riempita in qualche modo.

 

It was a clothing catalogue with a hard cover and, inside, a blank page facing a page with a picture.

 

E infatti quello è diventato il nostro primo "abecedario". Su ogni pagina bianca ho tracciato una lettera dell'alfabeto. Sulla foto nella pagina accanto ho incollato altre foto di oggetti, persone, animali ecc. che iniziassero con quella lettera.

 

I wrote a letter on each blank page and glued a picture (something or someone - I included as much friends and family members as possible - that started with that letter).

 

Nelle pagine restanti ho aggiunto i numeri da 1 a 10 e alcune forme geometriche.

 

There were some pages left, so I added numbers and some geometrical shapes.

 

Leonardo ha apprezzato moltissimo questo "libro", che non si stancava mai di sfogliare.

 

Leonardo really enjoyed this book.

 

Tra i nostri primi libri ce n'era anche un altro (sono sicura di averlo ancora ma non so proprio dove...). Praticamente un piccolo album fotografico, costituito da pagine di cartone (Leonardo aveva circa un anno) rilegate con un nastrino. Conteneva le fotografie di nonni, zii e cugini. Vivevamo lontani da entrambe le nostre famiglie e volevo essere sicura che Leonardo conoscesse e ri-conoscesse tutti quando li incontravamo. Ancora oggi, quando gli capita tra le mani, lo sfoglia con piacere.

 

We had made other books previously. I remember a little, very simple, home made photo album with al our family members (we lived far from them and I wanted him to know and to recognize everyone when he met them). He still loves it.

 

Un altro invece l'ho realizzato prima che iniziasse la scuola materna. Non si era mai separato da me e temevo che avesse delle difficoltà. Cosi' ho creato un fumetto in cui un personaggio che lui amava molto viveva il suo primo giorno di scuola con gioia ed entusiasmo. A scuola c'erano bambini che piangevano, ma lui no perché sapeva che la mamma sarebbe tornata presto a prenderlo.

 

Another one was made before he started school. He had never been separated from me before, so I thought it could be hard for him. This time I created a comic book, where a character he liked a lot went to school. He was very excited about his first day of school. There were some kids crying but he didn't because he knew his mom was coming back soon.

 

Non so se il libro sia effettivamente stato d'aiuto. In ogni caso, l'ingresso a scuola è andato benissimo.

 

I don't know if the book helped or not, but the first days of school were just fine.

 

Da allora, i libri fai-da-te sono il nostro pane quotidiano. Ci siamo perfezionati nella tecnica, abbiamo trovato supporti esteticamente più gradevoli dei pezzi di cartone o dei cataloghi riciclati. Abbiamo imparato insieme a realizzarne da noi. Alcuni da fare in pochi minuti, quando arriva l'ispirazione, altri un po' più sofisticati per i temi più importanti.

Quelli nella foto qui sotto contengono un campione dei semi che abbiamo piantato, un'illustrazione della pianta e il suo nome in italiano e in francese.

 

We still make books regularly. We have learned new techniques, we have found great materials (as bare books and other sorts of blank books).

 

Quando ho il tempo ne preparo un po' in anticipo, in modo che i bambini li abbiano a portata di mano quando hanno voglia di "scrivere".

 

When I have some time, I make a few simple blank books so that the kids can use them when they wish.

 

In casa abbiamo un angolo dedicato proprio alle "arti grafiche" direi, in particolare alla scrittura e al disegno.

 

In linea con le idee di Rudolf Steiner, ho preferito non insegnare ai miei figli a leggere e a scrivere precocemente. Ma mi sono scontrata con la forte volontà di Leonardo, che ha una grandissima voglia di imparare. E per farlo non ha avuto bisogno di me. Quando mi chiedeva "come si scrive questa parola?" io gli rispondevo semplicemente di provare a pronunciarla piano piano e cercare di identificare le lettere che la componevano. Per me era un modo per non incoraggiarlo, ma evidentemente non aveva bisogno di incoraggiamenti. Ora è capace di scrivere la maggior parte delle parole che pronuncia, semplicemente in questo modo, senza che nessuno glie l'abbia insegnato. Ovviamente fa degli errori. In questo caso lo correggo, per evitare che consolidi un'abitudine sbagliata.

 

We set up a "writing corner" in our living room with all sorts of materials at hand for the kids (paper, notebooks, blank books, pencils, wax crayons, markers, alphabet wooden blocks, wooden letters, and much more). This is a favorite spot for them, even more than the playroom. I did not encourage Leonardo to write early, as the Waldorf philosophy tells. But he wanted to learn so much that he just taught himself. When he asked how to write a word, I just told him he should pronounce it very slowly and try to identify each letter. And so he did. He is able to write many words in this way now. I think we should not force our kids to early writing but we should neither hold them up if they really show an interest in it.

 

A volte invece si diverte a "inventare" parole: scrive lettere più o meno a caso e poi mi chiede di leggere la "parola". Quando mi sente pronunciare quelle strane "formule" ride come un matto...

 

Sometimes he writes funny "words" and ask me to read them. He loves hearing those crazy sounds, knowing that he created them.

 

E cosi' ai suoi libri, che fino a qualche mese fa erano solo illustrati, iniziano ad aggiungersi i primi, rudimentali testi. E io ho deciso di assecondare questa sua passione. Sono d'accordo con il non forzare un bambino troppo piccolo, ma non mi sembra neanche giusto "tarpare le ali" al bambino se lui si dimostra pronto e desideroso di affrontare questa esperienza.

 

Cosi' gli ho fornito alcuni materiali che ritenevo interessanti come i cubi con le lettere, le lettere di legno, i nostri immancabili libri fai-da-te (ce ne sono di bianchi da riempire o di già scritti e illustrati), un recipiente con la sabbia (di ispirazione montessoriana) in cui tracciare le lettere con le dita (secondo la Montessori il bambino, fino ai sei anni, vive e impara soprattutto attraverso i sensi) e un apposito angolo dedicato alla scrittura e al disegno: un mobile a misura di bambino con due mensoline sulle quali hanno a disposizione tutti questi materiali oltre a fogli, quaderni, penne, matite, pastelli e pennarelli. Di fianco, un tavolino con le loro seggioline. Ebbene, questo angolo, che si trova nel nostro soggiorno, è molto più frequentato della sala giochi durante le ore passate in casa.

Per Gloria per il momento si tratta soprattutto di disegni e scarabocchi ma, credo influenzata da suo fratello, inizia anche lei a tracciare le prime lettere.

 

Gloria was not interested in writing before, but I think she is now influenced by her brother and I can often see some letters in her drawings too.

 

Stiamo anche realizzando due nuovi libri ispirati al metodo Montessori, che vi illustrero' non appena saranno terminati.

 

We are currently working on two Montessori-inspired alphabet books. I will tell you more when they are finished.